АНАЛИЗ
эффективности антирисковой программы МБОУ Торопецкая СОШ № 1 за
2024-2025 учебный год
Цель реализации программы: снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности за
счет создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации школьников к
учебной деятельности. Задачи реализации программы:
1.
2.
Выявление причин учебной неуспешности.
Совершенствование компетенции педагогических работников по преодолению учебной
неуспешности.
Формирование адресных образовательных траекторий для обучающихся по преодолению
трудностей в обучении.
3.
4.
5.
6.
Обеспечение позитивной динамики уровня обученности.
Уменьшение доли неуспевающих учащихся по итогам каждого учебного периода.
Обеспечение эффективного взаимодействия с родителями учащихся по преодолению
учебной неуспешности.
В ходе анализа выполнения программы использовалась информация о достижении целевых
показателей, предусмотренных программой. Сбор и обработка информации производились
заместителями директора по учебно-воспитательной работе, педагогом-психологом, учителямипредметниками. Контроль за реализацией программы осуществлялся с использованием
следующих методов сбора и обработки информации: посещение уроков администрацией школы
с целью выявления объективности оценивания обучающихся, мониторинг качества образования
(контрольные срезы знаний, результаты ВПР, итоговой аттестации), индивидуальные беседы с
участниками образовательных отношений.
На конец 2024-2025 учебного года школа достигла следующих показателей:
Показатели
2023 - 2024
2024 - 2025
Динамика
уч. год
уч. год
показателей
Процент учащихся, успевающих на
60
58
- 2.0
«4» и «5»
Процент
учащихся,
не
0,1
0
+ 0,1
успевающих по предметам
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний по классам
2023-2024
Класс
3а
3б
4а
4б
5а
5б
5в
6а
6б
7а
7б
7в
8а
8б
Динамика
2024-2025
%
успеваемости
% на "4" и
"5"
%
успеваемости
% на "4" и
"5"
Успеваемость
100
100
100
96
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
88
69
80
61
56
67
63
80
58
81
60
42
41
56
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
97
100
100
85
75
73
63
38
89
53
86
56
77
37
43
31
38
=
=
=
+ 4.0
=
=
=
=
=
=
=
- 3.0
=
=
На "4" и "5"
- 3.0
+ 6.0
- 7.0
+ 2.0
- 18.0
+ 22.0
- 10.0
+ 6.0
- 2.0
- 4.0
- 23.0
+ 1.0
- 10.0
- 18.0
9а
9б
10а
10б
11а
11б
100
100
100
100
100
100
38
38
57
45
68
56
100
100
100
100
100
100
31
38
75
65
71
65
=
=
=
=
=
=
- 7.0
=
+ 18.0
+ 20.0
+ 3.0
+ 9.0
На основе проведенного анализа разработаны рекомендации
Учителям-предметникам:
Усилить работу по организации контроля текущей успеваемости обучающихся в
будущем учебном году.
Подводить предварительные итоги результатов обучения по истечении каждого
учебного месяца.
Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные
подходы, интерактивные формы обучения.
Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход при организации
самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний обучающимися по
отдельным темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему
ученику).
Осуществлять мониторинг работы слабоуспевающих обучающихся на уроке.
В целях ликвидации пробелов у обучающихся, имеющих пропуски уроков по
уважительным причинам:
организовать консультации для обучающихся, пропустивших значительное
количество уроков, и для обучающихся с низкой учебной мотивацией по учебным
предметам;
рекомендовать обучающимся и родителям цифровые ресурсы ФГИС «Моя школа»
для самостоятельной подготовки;
организовать группы базового и продвинутого уровня в зависимости от подготовки
обучающихся.
Классным руководителям:
Обеспечить тесное взаимодействие с учителями-предметниками в осуществлении контроля
успеваемости обучающихся в течение года.
Своевременно информировать родителей (законных представителей) об успеваемости
обучающихся.
Руководителям ШМО:
Проанализировать результаты текущей и промежуточной аттестации обучающихся за
2024/25 учебный год на заседаниях ШМО.
Обсудить и принять необходимые меры, направленные на повышение результатов текущей
и промежуточной аттестации обучающихся в 2025/26учебном году.
Заместителю директора по УВР:
o Взять под контроль текущую успеваемость обучающихся.
o Провести собеседование с учителями, имеющими низкие результаты по
предмету.
o Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы
учителей
с
неуспевающими
обучающимися
с
целью
недопущения
неудовлетворительных результатов текущей и промежуточной аттестации в 2025/26
учебном году.
Предмет
Доля обучающихся,
достигших базового
уровня подготовки, %
2024
Динамика
показателей
Доля участников,
получивших
Динамика
показателей
«4» и «5», %
2025
2024
2025
4 класс
Русский язык
100
100
=
63
60
- 3.0
Математика
100
100
=
80
83
+ 3.0
Окружающий мир
100
100
=
86
87
+ 1.0
5 класс
Русский язык
98
95
- 3.0
67
53
- 14.0
Математика
93
95
+ 2.0
66
58
- 8.0
Биология
100
100
=
76
87
+ 11.0
История
100
100
=
100
94
- 6.0
6 класс
Русский язык
97
100
+ 3.0
62
66
+ 4.0
Математика
93
97
+ 4.0
62
55
- 7.0
Биология
100
100
=
80
75
- 5.0
История
100
100
=
89
100
+ 11.0
География
100
100
=
81
78
- 3.0
Обществознание
100
100
=
100
100
=
7 класс
Русский язык
96
99
+ 3.0
52
61
+ 9.0
Математика
98
95
- 3.0
41
56
+ 15
Биология
100
100
=
71
69
- 2.0
История
100
100
=
67
76
+ 9.0
География
96
100
+ 4.0
42
50
+ 8.0
Физика
96
100
+ 4.0
48
65
+ 17.0
8 класс
Русский язык
85
91
+ 6.0
56
36
- 20.0
Математика
88
98
+ 10.0
38
44
+ 6.0
История
100
100
=
61
57
- 4.0
Обществознание
100
100
=
94
59
- 35.0
Анализ результатов ВПР
Доля учащихся, не справившихся с заданиями ВПР, не превышает 9%, по сравнению с
прошлым учебным годом также сократилась.
Рекомендации:
Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и составить
подробный отчет по классам.
Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания проверочных
работ для отдельных классов и отдельных обучающихся по предметам.
Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы устранить
выявленные пробелы в знаниях для учителей-предметников.
Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких
результатов по предмету.
Использовать результаты ВПР для коррекции знаний учащихся по предметам, а также для
совершенствования методики преподавания русского языка, математики, географии,
биологии, истории, обществознания, физики, а также для создания индивидуальных
образовательных маршрутов обучающихся.
Скорректировать рабочие программы по предмету на 2025/26 учебный год с учетом анализа
результатов ВПР и выявленных проблемных тем; внести в рабочие программы изменения,
направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов
деятельности, характеризующих достижение планируемых результатов освоения ООП.
Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
При подготовке учащихся к написанию ВПР-2026 использовать пособия из федерального
перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие ребенку
самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности
мышления учащихся и способность применять знания в новой ситуации, создавать и
преобразовывать модели и схемы для экспериментальных задач, включать учебнопрактические задания, которые диагностируют степень сформированности УУД.
Учесть результаты ВПР-2025 для внесения изменений в план функционирования ВСОКО
на 2025/26 учебный год. В рамках реализации процедур ВСОКО провести системный
анализ по следующим направлениям: корреляция результатов текущего контроля
успеваемости с результатами промежуточной аттестации, корреляция результатов
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации с результатами процедур
внешней системы оценки качества образования (ОГЭ, ЕГЭ, ВПР).
Формировать единую систему оценки достижения учениками планируемых результатов
освоения ООП в соответствии с ФОП уровня образования и Методическими
рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов
освоения программ начального общего, основного общего и среднего общего образования
(письмо Минпросвещения от 13.01.2023 № 03-49, приказ Минпросвещения России от
09.10.2024 № 704).
Анализ результатов государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация в 2025 году в МБОУ Торопецкая СОШ № 1
проходила в соответствии с расписанием ГИА 2025 г. Государственная итоговая
аттестация прошла организованно, в соответствии с действующими нормативными
документами.
В целях обеспечения организованного завершения 2024-2025 учебного года,
подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х
классов
администрацией школы, классными руководителями, учителями предметниками проведена следующая работа:
- анализ типичных ошибок учащихся при сдаче ЕГЭ 2024 года и ОГЭ 2024 года;
- составлен план мероприятий (дорожная карта) подготовки обучающихся 9 – х и 11
классов к ГИА -2025 года;
- написаны пробные сочинения в 11 классе и проанализированы их результаты;
- проведены пробные экзамены в форме ЕГЭ по русскому языку, математике
(базового и профильного уровня), обществознанию и др. предметам по выбору и
проанализированы их результаты;
- проведено пробное собеседование для выпускников 9 – х классов и проведен
подробный анализ результатов;
- проведены пробные экзамены по русскому языку, математике и предметам по
выбору в форме ОГЭ в 9 - х классах и проведен подробный анализ их результатов;
- проводились родительские собрания в 9-х и 11 классах по вопросам ознакомления
родителей с нормативными документами, порядком проведения ГИА, результатами
пробных экзаменов по предметам;
- в течение учебного года проводились собрания, беседы с обучающимися 9 - х и 11
классов, на которых ученики были ознакомлены с нормативными документами и
порядком проведения ГИА, а также с изменениями в порядке проведения ГИА;
- проводились совещания при директоре «Анализ результатов пробных экзаменов
по русскому языку и математике в 9-х и 11-х классах»;
- проводились беседы психолога с учащимися 9-х и 11-х классов
«Психологическая помощь участникам ОГЭ и ЕГЭ», индивидуальные консультации по
психологической поддержке выпускников и их родителей.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников проходила в соответствии с
Методическими рекомендациями по подготовке и проведению государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования 2025 года.
Показатели
Средний оценочный балл по
русскому языку
Средний оценочный балл по
математике
Средний оценочный балл по
географии
Средний оценочный балл по
обществознанию
Средний оценочный балл по
химии
Средний оценочный балл по
информатике
Средний оценочный балл по
биологии
Средний оценочный балл по
физике
Анализ результатов ОГЭ
2023 - 2024
2024 - 2025
уч. год
уч. год
4.2
3.5
Динамика
показателей
- 0.7
4.0
3.4
- 0.6
4.3
3.6
- 0.7
3.9
3.3
- 0.6
4.6
4.5
- 0.1
3.5
3.2
- 0.3
4.3
4.1
- 0.2
3.9
4.0
+ 0.1
Анализ результатов ЕГЭ
Показатели
Средний балл по русскому
языку
Средний балл по математике
(профиль)
Средний балл по математике (база)
Средний балл по истории
Средний балл по обществознанию
Средний балл по физике
Средний балл по химии
2023 - 2024
уч. год
68.2
2024 - 2025
уч. год
64.3
Динамика
показателей
- 3.9
66
61
-5
16.8
71.2
17.4
48.8
+ 0.6
- 22.4
57
63
52.3
48.5
- 4.7
- 14.5
60.5
63.9
+3.4
Средний балл по биологии
Средний балл по литературе
Средний балл по информатике
64.4
52.6
- 11.8
78
31
59
42.7
- 19
+ 11.7
Количество выпускников, получивших по результатам ЕГЭ высокие баллы
(от 80 до 100)
Предмет
2023 – 2024 уч. год
2024 – 2025
уч. год
8
Динамика
показателей
+3
Русский язык
5
Математика
1
2
+1
Биология
1
1
=
История
2
1
-1
Доля выпускников 11 класса, получивших на ЕГЭ по русскому языку и математике
неудовлетворительные результаты, составляет 0%, так как все выпускники получили
результаты не ниже минимальных по обязательным предметам. Следовательно, эти
показатели достигнуты.
Доля выпускников 9 и 11 классов, допущенных к ГИА и не получивших аттестаты, также
составляет 0%, что соответствует планируемым показателям.
Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с рисками учебной
неуспешности, а также план работы по профилактике учебной неуспешности составлены и
выполняются.
Рекомендации:
Разработать комплекс мер для повышения мотивации учеников к подготовке к
экзаменам.
Заместителю директора по УВР взять на особый контроль успеваемость
обучающихся 9-х классов.
Провести в декабре 2025 года внутришкольный семинар «Практика работы по
подготовке к ГИА в школе: успехи и неудачи» с участием всех педагогов, работающих в 8–
11-х классах.
Администрации школы усилить контроль за проведением уроков учителей и
занятиями во второй половине дня, где проводится подготовка к итоговой аттестации.
С целью выявления учащихся с низкой мотивацией обучения и проблем в ходе
подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ, своевременной и
успешной их ликвидации заместителю директора провести входные срезы уровня
подготовки обучающихся по предметам по выбору в 9–х классах.
Работу по подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и
ЕГЭ начинать на раннем этапе обучения.
Выводы:
Частой причиной учебной неуспешности обучающихся явилась слабая
сформированность метапредметных умений и/или существенные пробелы в базовой
предметной подготовке. Проводимая диагностика обучающихся с трудностями в учебной
деятельности позволила выявить причины затруднений, а именно: слабая
сформированность читательских навыков и навыков работы с информацией; слабая
сформированность элементарных математических представлений (чувства числа,
пространственных представлений, навыков счета и т.п.); слабая сформированность навыков
самоорганизации, самокоррекции; конкретные проблемы в предметной подготовке
(неосвоенные системообразующие элементы содержания, без владения которыми
невозможно понимание следующих тем; слабо сформированные предметные умения,
навыки и способы деятельности у некоторых учащихся). По итогам диагностики педагогам
рекомендовано осуществить адресную корректировку методики работы на каждом уроке и
внести изменения в рабочую программу конкретного учебного предмета.
Результаты мониторинга эффективности реализации программы по итогам 20242025 учебного года рассмотрены на заседании педагогического совета школы, проведен
анализ эффективности деятельности по повышению качества образования в разрезе всей
школы и намечены пути повышения качества образовательных результатов.
По решению педагогического совета намечены следующие мероприятия:
организовать работу по повышению учебной мотивации и образовательного
потенциала учащихся через внедрение современных образовательных технологий,
способствующих активизации познавательной и самостоятельной деятельности;
-
содействовать повышению
педагогических технологий;
-
качества
преподавания
через
освоение
новых
совершенствовать единую систему управления качеством образования
(инструменты самооценки, мониторинга, диагностики образовательного процесса и
результатов);
-
продолжать работу по повышению профессиональной компетентности педагогов по
теме «Формирование функциональной грамотности», «Совершенствование методов
работы со слабо мотивированными и слабоуспевающими учащимися»;
-
разнообразить методы и формы сотрудничества и взаимодействия с родителями
учащихся.
-
