Основы педагогики для профильного педагогического 8-9 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
администрация Торопецкого муниципального округа
МБОУ Торопецкая СОШ №1
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

На методическом
объединении

На педагогическом совете

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ
Протокол № 1 от 28.08.2025 Торопецкая СОШ № 1
Калинина Н.Г.
Протокол № 1 от 28.08.2025
Приказ № 124 от 28.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»
для 8-9 профильного педагогического класса

г. Торопец, 2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа «Основы педагогики» разработана в соответствии с
основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и
составлена на основе учебника: Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб.
для студ. высш. и сред. пед. учебных заведений/ С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянов и др.;
Под ред. С.А.Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000 – 512 с.
Преподавание

курса

педагогики

средних

общеобразовательных

учреждениях

представляется актуальной и важной задачей образования. Особенно важным этот курс является
для учащихся профильных педагогических классов, поскольку он непосредственно связан с
профилем обучения и является первой ступенькой в освоении педагогической профессией.
В последнее время к выпускникам школ предъявляются определенные требования, в числе
которых на первое место выдвигаются такие качества, как:
- коммуникабельность;
- способность гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;
- обладать словарным запасом и умело пользоваться им;
- умение думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы, т.е. адекватно
использовать полученные знания.
Требования общества к выпускникам школы вызывают изменения в собственно школьной
системе. Процесс обучения должен быть способным обеспечить осознанный выбор будущего
направления своей профессиональной деятельности.
Цель курса:
Основная цель курса состоит в том, чтобы помочь учащимся усвоить общие вопросы
педагогической науки, теории обучения и воспитания, познакомить с системой образования в
стране

раскрыть

перспективы

пути

овладения

профессионально-педагогической

деятельностью, создать условия для формирования исторического сознания и самосознания
учащихся как основы личностной рефлексии
Задачи курса:
1)

Раскрыть сущность и закономерности образования;

Дать представление о роли образовательного процесса в формировании личности;

Формирование устойчивой мотивации в освоении педагогической профессией;

Продолжительность курса: 17 часов (1 час неделю в течение полугода).
Целевая ориентация: данная программа «Основы педагогики» рассчитана на 2 года обучения

и предназначена для учащихся 8-9 классов с педагогическим профилем обучения. Она
нацелена на удовлетворение специфических познавательных интересов учащихся в области
педагогики, развитие социальной компетентности учащихся, воспитание гармонично развитой
личности,

способностей

саморазвитию

самосовершенствованию,

эффективному

функционированию в обществе.
Методы:
- информирование;
- диагностика;
- ролевое проигрывание;
- беседа;
- психотехнические приемы;
- дискуссии;
- анализ ситуаций.
Методы

ведения

занятий

выбирались

исходя

из

их

выраженной

практической

направленности. На протяжении занятий педагог занимает позицию активного участника. В
зависимости от вида задания он выступает то, как информатор, то, как эксперт, то, как
равноправный участник или наблюдатель.
Материально-техническое обеспечение.
1. Дополнительная литература:
- Ефремов О. Педагогика. Краткий курс. – СПб: Издательство " Питер",2009.
- Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство "
Питер",2000. 304 с. - (Серия "Учебник нового века")
2. Интернет- ресурсы:
http://izhoroik.ortox.ru/
http://fictionbook.ru
http://elite-home.narod.ru
http://www.biografguru.ru/by/pedagog.
3.

Наглядные пособия:

- презентации: «Связь педагогики с другими науками», «Педагогические специальности»,
«Возникновение

становление

педагогической

профессии»,

«Методы

обучения»,

«Государственный образовательный стандарт», «Формы организации обучения».
- плакаты: «Профессиограмма учителя», «Структура педагогической деятельности», «Формы
организации обучения», «Системы развивающего обучения».
- портреты знаменитых педагогов и философов.
4. Технические средства обучения:
- компьютер
- интерактивная доска

- проектор
Ожидаемые результаты. В результате изучения дисциплины учащиеся должны:
знать:


содержание основных педагогических понятий;



структуру системы образования;



сущность процессов воспитания и обучения;



историю образования и становление педагогической науки на разных этапах
исторического развития;



сущность и структуру педагогической технологии.
владеть навыками:



применять основные методы, средства и формы организации обучения и воспитания
обучающихся;



планировать педагогическую деятельность по организации образовательного процесса;



использовать различные технологии в образовательном процессе;



организовывать учебно-воспитательную работу в соответствии с основными положениями
теории и методики обучения и воспитания.
Контроль изучения курса предполагает выполнение учащимися зачетной работы в форме

тестирования. Правильные ответы сообщаются учащимся, и на основании этого они имеют
возможность оценить себя сами. Кроме того, учащиеся выполнят ряд творческих работ, результаты
которых обсуждаются в группах. Таким образом, контроль ориентирован на само- и
взаимоконтроль.

Календарно – тематический план
8 класс
№
п/п

Дата

Тема занятия

Педагогика в системе наук о человеке.
Понятие о педагогике, ее
1
предмет и проблемы.

Цели занятия

Дать понятие о педагогике,
рассмотреть ее предмет,
объект, функции и
проблемы.
2
Категории педагогики.
Рассмотреть категории
обучения.
Связь педагогики с
Дать представление о связи
3
другими науками, ее
педагогики с другими
структура.
науками. Влияние
педагогики на развитие
других наук. Изучить
структуру педагогики.
Методология и методы педагогических исследований.
4
Понятие о методологии.
Понятие методологии
педагогической науки.

Методы и
средства

Кол-во
часов

Информировани
е, лекция

Беседа

Презентация,
дискуссия

Лекция

Методы психологопедагогических
исследований.

Методология и
мировоззрение.
Функции
методологического
знания.
Методы научноБеседа,
педагогических
диагностика
исследований как способы
познания
педагогических
фактов и явлений.

Целостный педагогический процесс
Понятие о
6
педагогическом
процессе.

Информировани
е

Дать понятие о
педагогическом процессе
как системе.
Образование, как
педагогический процесс,
его сущность, структура,
объективнотехнологическая и
субъективно-личностная
стороны.
Закономерности
Познакомить учащихся с
педагогического процесса. закономерностями
педагогического процесса.
Принципы
Дать представление о
педагогического процесса. принципах педагогического
процессе.
Раскрыть специфику
Общность и специфика
обучения и воспитания.
обучения и воспитания.

Лекция,
дискуссия

Закон РФ «Об
образовании»

Презентация,
беседа

Интернет ресурс

Лекция,
дискуссия

Дискуссия,
ролевое
проигрывание

Лекция,
дискуссия

Познакомить учащихся с
законом РФ «Об
образовании»
Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост
11
Учитель, как
Дать понятие учителя. Из
центральная фигура в
истории возникновения
школе.
педагогической профессии.
Профессиональная
12
Профессиограмма учителя.
характеристика педагога.
10

Задачи педагогической
деятельности.

Проблема в
профессиональной
пригодности учителя.

Структура
педагогической
деятельности учителя.

Раскрыть задачи
педагогической
деятельности.
Рассмотреть вопрос о
профессиональной
пригодности учителя.
Дать понятие
«педагогическое
выгорание»
Познакомить учащихся со
структурой педагогической
деятельности учителя.

Педагогические
специальности и
направления.

Итоговое занятие.

Изучите педагогические
Презентация,
интернет- ресурс
специальности и
направления
педагогической
деятельности.
Контроль знаний учащихся. Тестирование

ИТОГО

9 класс
№ п/п

Дата

Тема занятия

Педагогика как наука
1
Возникновение
педагогики как
науки.
2

Методы и
средства

Кол-во
часов

Презентация,
беседа

Интернет –
ресурс,
дискуссия
Презентация,
беседа

Рассказать о
классификации методов
обучения.

Презентация,
информиров
ание

Методы
стимулирования
учебнопознавательной
деятельности.
Методы развития
познавательного
интереса.
Методы формирования
ответственности и
обязанности.

Раскрыть основные методы
стимулирования учебнопознавательной деятельности
(создание ситуаций успеха,
поощрение и порицание и т.д.)
Познакомить с методами
развития познавательного
интереса
Познакомить с методами
формирования ответственности и
обязанности.

Лекция,
беседа

Методы развития
психических
функций,
творческих
способностей и
личностных качеств
учащихся.

Лекция,
Познакомить с методами
развития психических функций, беседа
творческих способностей и
личностных качеств учащихся
(творческие задания, постановка
проблемы, дискуссия и др.).

Становление
педагогической
профессии.
Государственный
образовательный
стандарт.

Методы обучения
Классификация
4
методов обучения.

Цели занятия

Дать понятие педагогического
процесс; рассказать о
становлении педагогики, как
науки.
Рассказать о становлении
педагогической профессии.
Дать понятие Государственного
образовательного стандарта.
Познакомить учащихся с законом
РФ «Об образовании»

Методы контроля и
диагностики
эффективности учебнопознавательной
деятельности.

Формы организации обучения
Формы
10
организации
обучения.
Виды учебной
11
деятельности
учащихся.
12

Формы
организации
текущей
учебной
работы.
Внеурочные формы
организации текущей
учебной работы.

Лекция,
Познакомить с методами
беседа
контроля и диагностики
эффективности учебнопознавательной деятельности
(наблюдение, письменный опрос,
контрольная работа,
тестирование).

Дать представление о формах
организации и способах
обучения.
Раскрыть виды и формы учебной
деятельности учащихся (парная,
групповая, коллективная,
индивидуальная).
Урок – основная форма
организации текущей учебной
работы.

Презентация,
дискуссия

Информиро
вание,
анализ
ситуаций
Информиро
вание, анализ
ситуаций

Рассказать о внеурочных формах
работы (экскурсия, домашняя
работа, факультативные занятия
и др.).
Дать понятие о средствах
обучения.
Дать понятие технологии,
структуры технологии обучения.

Информиро
вание, анализ
ситуаций

Лекция

Средства обучения.

Технологии в
обучении.

Информиро
вание, беседа

Презентация,
Системы развивающего Познакомить учащихся с
обучения,
беседа
системами развивающего
используемые в школе. обучения, используемыми в
школе (Л.В. Занкова, ЭльконинаДавыдова).
Итоговое занятие.
Контроль знаний учащихся.
Тестирован
ие
ИТОГО

1
17

Используемая литература
1.

Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы,

схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М.
Коджаспирова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 224 с.
2.

Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. для пед. вузов / В.В. Краевский. –

М.: Академия, 2003. – 256 с.
3.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и

сред. пед. учебных заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред.
С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Изд. Центр «Академия », 2000 – 512 с.